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吴勇为什么把插图画得诡异(教科书里的谍战)

发布时间:2024-01-02 22:06:18编辑:陆林露来源:

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最新动态,我是华网在线网程程来为大家解答以上问题,吴勇为什么把插图画得诡异,教科书里的谍战很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

编辑丨科学研究怪

文丨科学研究怪

——人教版插画事件——

一本小学教材插画风格阴郁怪异,上面的人物画风更是毫无美感。

丝毫无法体现正常儿童的精气神,这真的是能出现在中国小学课本上的内容吗?

最令人深思的是,教材里的一些图画中不仅带有美国国旗元素,还有众多少儿不宜的元素。

比如裸露儿童的隐私部位,以及设计的兔女郎和纹身小学生形象等等。

这便是近日引发热议的人教版教材,这种官方的教科书从出版至今,想来也是第一次硬生生被骂上热搜。

大批网友表示那些诡异的插画将会严重影响儿童的心理健康,以及三观的形成。

那么这些插画的设计者究竟是无心之失,还是别有用意呢?

人教版教材插画事件背后又存在着怎样的黑幕?

今天我们就来一起聊聊,本次被千万网友骂上热搜的课本插图事件。

咱们先来仔细看看那些课本中,令人恶心的插图,通过观察人教版教材的封面,大家有没有发现里面的儿童形象十分奇怪。

不仅五官宽距过大,嘴角的弧度也出奇的大,隐隐当中总是透着一种怪异的感觉。

有的网友甚至说,盯着这样的人物插画看久了,胃里都直犯恶心。

而大家看完后会发现,插图中的儿童特征都像极了唐氏综合症!

什么叫做唐氏综合症呢?得了唐氏综合症的儿童,会呈现出一种特殊的容貌:

比如眼距过宽、鼻梁低平、面部表情痴呆、舌头经常伸到嘴外,这类患病的儿童会有一点智力障碍、或是运动障碍。

而且问题不只是出在封面,翻开这本人民教育出版社,编写的第十一套中小学教材,我们会看到很多副令人大跌眼镜的画面。

比如在人教版小学二年级的数学教科书中,有张男孩插图涉及暴露私密部位。

我们无法得知这是插画作者一时笔误,还是刻意的,但这还是给小孩子用的教育课本吗?

后面一副插画中,甚至出现了发际线上移的小朋友袭胸,以及掀小女生裙子的行为。

而这幅画面中的女生从面部上完全看不出来,有任何玩游戏的快乐感,反而是满脸惊慌。

对于这个年龄阶段的孩子来说,他们对世界的好奇心和模仿心理,都是极为强烈的。

课本中展现的画面极有可能被他们所模仿,从而形成一些错误的观念,到最终可能会造成的社会危害更是巨大的。

因此这也是网友们怒骂背后设计者的原因,有人觉得背后的设计师很有可能是,在搞意识形态渗透,并且把目标直接对准了我国未来的希望。

虽然我们拿不出确凿的证据来,但看着那些图画,背后的画师已经有了这方面的嫌疑。

不信咱们再来看一张插画,图中的小男生穿着五角星上衣,佩戴着红领巾,面部表情却十分渗人,目光涣散还吐着舌头。

众多80后和90后的大人看着这张绘图,都感觉莫名瘆得慌。

我们无法想象到尚处在思想启蒙期的儿童们,在课本上突然翻至这一页后,会受到多大的心理冲击。

还有一张插画中的儿童腿上竟然刻着纹身,穿着丝袜的兔耳女郎。

更让人难以忍受的是,教材中还出现了一副带有飞机的插画,通过放大图片可以清晰地看出来,这架飞机上的编号是——N33K。

是属于日本飞行中队的编号,原型为日军侵华时使用的一架川西水上作战机,当年的编号就叫强风N33K。

也不知道背后的设计者把日本飞机,绘制在中国教材课本上,究竟是想表达什么思想。

但可以肯定的是,不排除有居心叵测的人,拿小学生的教科书大做文章。

除此之外,还有一张图案错误的五星红旗,本应该画在左边的四颗星,却被人画在了最下方。

试问有着这样严重的政治错误的插画,当初究竟是怎么过审的?

从审核到最终出版发行,一定会经过三审三校的严格流程,这一流程先是由责任编辑、副编审还有编审进行三次审稿。

而后交由校对部门再进行三次校对,最后一切内容格式确认无误后才能出版。

并且有相关业内人员表示,那些可能涉及色情或意识形态的问题往往是,每一家出版社都有红线和底线。

不管是单位内部还是上级主管部门,都会反反复复地强调这个问题。

所以只要是在出版社稍有经验的编辑,对于这些原则规定一定是烂熟于心的。

当前出现了这么重大的纰漏,其中一连串的程序以及负责人可能都需要彻查。

我们再来设想一下,如果敌人早已潜入我国内部,那么他们的目的便是我们的儿童群体,不关想潜移默化地影响儿童的思维方式,还要毁了我国的未来。

假设我们没有觉察到敌人这种阴险至极的手段,其造成的后果会有多严重简直无法估量。

那么这些毫无美感甚至触犯法律的图画,到底是谁画的?

据教材其中一张副页显示,插图由北京吴勇设计工作室设计。

但自从争议事件发酵以来,该工作室从未正面回应过公众的质疑声。

这不禁引起了众人的诸多猜测,是不敢露面发声,还是做贼心虚呢?

网友们很快便对这一工作室进行了调查,据北京互联网法院认定,北京吴勇设计工作室这一单位根本不存在。

联想到该版本的教材已经出版并使用了足足十年时间,简直是细思极恐。

而吴勇此人大有来头,他不仅毕业于清华大学美术学院,还是汕头大学的教授和硕士生导师。

此前吴勇本人曾称赞过最新版本的数学教材插图,认为其更显活泼,更符合儿童气质,并且画面精美程度可媲美商业绘本。

从这番言论中可以看出,吴勇对于最新版本的教材相当满意。

2014年吴勇作为导师曾指导一篇名为,人教社小学数学教材插图设计研究的论文,这篇论文中有一段在现在看来颇受争议的话:

人教社作为我国出版小学数学教材的主流出版社,所设计的教材插图并不是十全十美的,相比起美国日本的小学数学教材插图设计而言还落后很多。

不是因为我们的插图设计者,绘制不出高质量的教材插图,这其中最大的制约因素就是制度。

按照此段话的字面意思,似乎是在说我国之前出版的小学教材,都不能算作高质量的教材插图,更及不上美日两国。

那么我们现在正好看完最新版本的小学教材,再来欣赏下前几年在该作者眼中,不算高质量的教材图画。

以前的小学教材插图虽然在现在看来,极具年代感,但图画里的孩子们脸上无一不扬着灿烂阳光的笑容。

他们朝气蓬勃、满脸正气,并且就连插图背景都是青山绿水,还有蓬勃生长的草地,让人仅看一眼就会心生愉悦之情。

因此以前那个年代的教材插画,才算是绘制出了孩子们所向往的生活,以及一群无忧无虑的孩子。

再回想起人教版的最新教材插图,所有绘制的人物都是无精打采的样子。

各种美国元素无处不见,设计者反倒是弄丢了中国优秀的传统文化元素。

而除了插图设计者,负责教材封面设计的人也有着不小的嫌疑。

我们来简单认识下此次教材封面的设计师吕旻,此人的父亲叫做——吕敬人,从姓名中可以看出,他的父亲似乎与日本这个国度,有着千丝万缕的关系。

而事实也确实如此,数年前吕敬人曾远赴东洋,拜一位日本人为师,并且对日本文化有着深深的感情。

值得一提的是,这位吕敬人还是吴勇最为敬重的恩师,并担任了中国统编教材的艺术设计。

由此我们很难不产生一些猜测,更让人摸不透的是,他们三人究竟抱着怎样的思想,才能设计出如此奇葩且低迷的插画。

本次教材事件久居热搜榜之后,人民教育出版社专门出来回应此事,表示对社会各界的建议会虚心采纳,已着手重新绘制部分插图和封面。

官方能做到马上整改是好事,毕竟如果只有一个人或几十个人指出图画不美观,那么可能是个人之间的审美差异问题。

但如今成千上万甚至几百万的人,都跳出来指出同一个问题,这便不再是一件简单的审美差异问题。

但总有一些人不这么认为,在本次教材事件引发热议后,知名的专栏作家洪晃持有与吴勇相似的观点。

她说所谓的审美教育就是让每个人在众多作品中,找到自己的审美,简单来说她的意思便是审美是没有统一标准的,每个人可以表达自己对美的不同见解。

因此她认为配图没什么问题,比例不匹配反而是用来吸引小朋友的方式。

但她却忽视了,在中小学教材方面不需要审美自由,我们需要考虑到的应该是,其插画内容是否适合小学生阅读。

要知道每一本教材都与下一代的教育息息相关,而教育不仅仅只是重视儿童知识文化,和思想品德等方面,审美品格也尤其重要。

要想形成良好的审美品格,我国更是要从小培养孩子在这方面的意识。

这样一来,六年的义务教育时期便是审美形成的黄金期,毕竟在这一年龄阶段的孩子缺乏判断力,和思考能力。

很容易被有心人往不好的方向诱导,所以在教材编写这件事情上半点马虎都不能有。

相关教育单位应当严谨审查教材书籍,往后在插画绘图上下更大的功夫,给儿童们一个正确向上且健康的指引,以润物细无声的方式,去感化和熏陶我们祖国未来的花朵。

少年强则国强,新生一代的教育承载着整个国家的希望,所以在中小学生教材编写上面,教科书出版的红线和底线,是一定不容许被触犯的。

对此大家怎么看呢?欢迎在评论区留言讨论。

本文到此结束,希望对大家有所帮助。

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